Бути щасливим - право кожного: світ без бар’єрів починається з тебе!

   Світ стає яскравішим тоді, коли ми вчимося бачити одне одного не через призму обмежень, а через призму людяності! Кожен із нас заслуговує на щастя - незалежно від того, скільки сходинок долає щодня, наскільки голосно говорить, як бачить чи чує цей світ!
Безбар’єрність - це не лише про пандуси та таблички шрифтом Брайля. Це про серця, які відкриті! Про очі, які бачать глибше! Про душі, які визнають: інший - не значить гірший, інший - значить рівний!
❤️ Це наш вибір: будувати суспільство стереотипів чи простір підтримки! І саме сьогодні - найкращий день, аби зробити крок у бік поваги, прийняття та рівності!
➡️ Бо світ без бар’єрів починається з тебе!!!
Автор тексту і пам'ятки: Олеся Толкачова  

 Не мовчи-зупини булінг! 
Зходи до Міжнародного дня протидії булінгу.

  

  З метою формування безпечного освітнього середовища, профілактики насильницької поведінки серед здобувачів освіти та розвитку навичок ненасильницького спілкування, практичний психолог школи Корчагіна Оксана Володимирівна провела низку заходів, приурочених до Міжнародного дня протидії булінгу:

Година психолога "Не мовчи! Булінг — це насильство!" (6 клас)

Учні ознайомилися з поняттям булінгу, його видами, причинами та наслідками. Обговорювали шляхи запобігання цькуванню та алгоритм дій у ситуації булінгу. Розвивали вміння звертатися по допомогу та підтримувати однокласників.

Заняття "Протидія булінгу" (5 клас)

У формі інтерактивної бесіди та вправ п’ятикласники вчилися розпізнавати булінг, відрізняти його від звичайного конфлікту, шукали шляхи мирного вирішення проблемних ситуацій, розвивали навички емпатії та командної взаємодії.

Гра "Руйнівники фейків про булінг" (7 клас)

Учасники в ігровій формі аналізували поширені міфи про булінг, розвінчували хибні уявлення, шукали ефективні шляхи реагування на ситуації цькування та наголошували на важливості ролі свідків у подоланні насильства.

Заняття "Стоп булінг" (4 клас)

Молодші школярі у формі інтерактивного обговорення та творчих вправ знайомилися з поняттям доброзичливості, вчилися бути уважними до почуттів інших, розглядали приклади дружньої поведінки та реакції на кривду.

     Учні активно брали участь у всіх формах роботи, демонстрували зацікавленість, відкритість до обговорення складних тем та готовність діяти у разі проявів булінгу. Найбільшу активність виявили під час ігрових вправ та дискусій. Учасники краще усвідомили межі допустимої поведінки, важливість взаємоповаги та підтримки.

Заходи сприяли підвищенню рівня обізнаності дітей з питань булінгу, формуванню нульової толерантності до насильства та розвитку позитивного психологічного клімату в класних колективах.

4

 

 Підсумки Тижня психології "4 дні у світі психології"

  Тиждень психології пройшов активно, творчо й натхненно! Протягом тижня практичний психолог Корчагіна О.В. провела різні заходи для учнівства різних вікових категорій та педагогічного колективу.

• 9 клас: психологічний квіз "Вибір є" (обговорювали важливість відповідального прийняття рішень);

• 6 клас: захопливу подорож під час квесту "Скубі Ду та мандрівка у світ толерантності" (знайомились із поняттями дружби, поваги й прийняття;

• 4 клас: година психолога "Друзі поруч" (говорили про справжню дружбу та взаємопідтримку);

• 1–4 класи: арттерапевтичний захід "Розмалюй емоцію" (розмальовували імбирні пряники у вигляді різних емоцій);

• 5-6 класи: проведено анкетування "Мій внутрішній світ" (навчалися знаходити порозуміння з однокласниками/однокласницями, визначали емоційний стан та самооцінку);

• педагоги: анкетування "Психоемоційний стан педагогів: оцінка рівня вигорання і ресурсів" (усвідомлення важливості турботи про себе);

• 2 клас: психологічна година "Міньйони й ми: як зрозуміти свої емоції" (училися розпізнавати та виражати свої почуття);

• 3 клас: година психолога "Я і моя сім'я" (обговорювали важливість родинних зв'язків);

• 8 клас: психологічний квіз "З психологією в серці" (перевіряли свої знання про психологічні особливості людини);

• 7 клас: година психолога "Як підтримати один одного в підлітковому віці та як реагувати на хейт?" (обговорювали актуальні питання підліткового віку).

 Тиждень психології став чудовою можливістю для учнівства та педагогів краще пізнати себе й інших, сприяв розвитку емоційного інтелекту, толерантності, формуванню навичок підтримки.

 Щиро дякую всім учасникам за активність і відкритість!

 22.04.2025

Арттерапія «Розмалюй емоцію» 

У межах Тижня психології в нашому закладі для учнівства 1–4 класів було проведено арттерапевтичне заняття «Розмалюй емоцію». Практичний психолог Корчагіна О.В. створила творчу атмосферу, де кожна дитина могла через розпис імбирного пряника висловити свої емоції, проявити фантазію та індивідуальність.

На початку заняття діти ознайомилися з поняттям емоцій, навчилися розпізнавати й називати власні відчуття. Після цього кожен обрав пряник і за допомогою кольорової глазурі, та прикрас передав власну емоцію — радість, здивування, спокій або навіть сум.

Заняття пройшло в затишній, доброзичливій атмосфері. Діти були активні, відкриті й щиро ділилися своїми почуттями. А в кінці — кожен отримав не лише смачний результат своєї творчості, а й гарний настрій!

Дякуємо всім учням за участь, а вчителям - за підтримку!

 21.04 - 24.04.2025 

Тиждень психології "4 дні у світі психології"

Мета: популяризація психології як науки та практичного інструмента для самопізнання та розвитку, підвищення психологічної культури та обізнаності учнівства, створення сприятливого психологічного клімату в закладі.

 Обережно: небезпечна гра серед підлітків — «Жовті двері, червоні двері»

  Останнім часом серед підлітків набуває популярності психологічна гра з елементами навіювання — «Жовті двері, червоні двері» (англ. Yellow Door, Red Door). Вона активно поширюється в TikTok та інших соціальних мережах, і на перший погляд може здатися простою забавкою. Проте насправді гра має потенційно небезпечний вплив на психіку дитини.
У чому суть гри?
У грі беруть участь двоє: ведучий та гравець. Гравець заплющує очі, лягає, розслабляється, а ведучий навіює йому образи дверей, через які той «подорожує» у власній уяві. Після входження в транс гравець описує те, що бачить. У гру вбудовані певні «містичні правила» — наприклад, не можна заходити в чорні двері, розмовляти з дивними істотами тощо. Це додає грі тривожності та підсилює емоційне навантаження.
Чому це небезпечно?
Стан зміненої свідомості. Гравець може втратити відчуття реальності.
Тривожність і страхи. Уявні образи здатні викликати паніку, особливо в дітей із вразливою психікою.
Порушення сну. Після гри можливі нічні кошмари, безсоння, страх залишатися наодинці.
Психологічна травматизація. У деяких випадках гра може спричинити розвиток нав’язливих думок або фобій.
Що варто зробити батькам і педагогам?
Бути уважними до нових ігор та трендів у житті дітей.
Говорити з дітьми про безпечне використання соцмереж.
Пояснювати, що навіть "жартівлива" гра може мати серйозні наслідки.
За наявності тривожних симптомів — звертатися до шкільного психолога.
Пам’ятаймо: дитяча уява — дуже сильний інструмент, і важливо, щоб вона працювала на розвиток, а не на шкоду.
Якщо у вас виникають запитання або підозри щодо емоційного стану дитини — звертайтесь, я завжди готова допомогти.